宝宝刚开始学写字不按笔顺写要纠正吗?

日期:2019-11-05编辑作者:爱亲母婴

问:宝宝刚开始学写字不按笔顺写要纠正吗?

上周听了宝山区2008年幼小衔接宣讲会,万校长提到了三方面的说明,其中有一项为“如何做有为的父母”。

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何为有为?有所为,有所不为。万校长分别从心理准备,生活准备和学习准备上给予了一些建议,也让我这个作为幼升小儿童的家长开始了关于学习准备上的一些认真思考和规划。本文先不谈学习习惯的重要性了,针对一年级语文学习,罗列一些父母可为的部分。

文‖隔壁工位的夏妈妈

首先,我们一起来了解一下一年级语文由哪些版块构成:


识字,写字(包括笔画笔顺),拼音(包括语调),组词、句子、看图说话。

写字笔画顺序不正确需要纠正吗?当然需要。但是,在什么时候纠正呢?这就要根据孩子的学习阶段来定了,不同阶段的培养重点是不同的。

【识字】的板块会贯穿整个小学语文教育。一般小学语文课本上面,都会发现每一课的生字表会有两个,一个是要求会认的字,一个是要求会写的字,会认的字比会写的要多。

在刚刚接触写字的时候,也就是入门阶段,对孩子来说最重要的是什么?是笔画顺序么?笔画顺序的确重要,但和孩子学习写字的兴趣比呢?

会认的定义是什么呢?并不是说我们认识了这个字,知道它读什么就完了。认识这个字具体表现在它怎么读?它代表什么意思?它可以和哪些字组成词语,他们组成的词语又是什么意思?可以用在哪些地方?这几个要求是一步一步递进的,这才是一年级语文认字的定义和目标。

现在家长对孩子的教育已经越来越重视,再也不是以前吃饱穿暖就行的年月了。很多家长,例如我自己,从1岁就开始引导孩子看绘本。在刚开始把绘本拿到孩子面前时,第一步是关心孩子能不能理解书里的内容么?显然不是,相当长的时间里为娘拼尽全力只为了让娃对绘本感兴趣啊!等孩子对绘本的兴趣上来了,我困得能直接栽倒,娃也缠我我非要看书不可……

现在小学教育里所有的生字都是出现在一定的语言环境里,也就是在某一篇课文里的,不会单独出现某个字的认读,所以不存在就字论字的情况,也不要再用死记硬背去记忆汉字。当我们把文字放在语言环境里去认识,就像连带着生活背景去认识一个陌生人。这样我们就不仅知道了他的名字,知道了他是一个什么样的人。

所以,保护孩子对写字的兴趣,让孩子爱上写字,才是入门阶段的培养重点!

所以,讲故事看绘本一定是不管上学前还是上学后的识字好方法,给孩子大量的场景积累,要继续坚持亲子阅读习惯,引导孩子由从前的听故事转向读故事。

“兴趣是最好的老师”这句话大家都知道。不论我们想引导孩子学什么,在最开始这段时间,激发和保护他的兴趣才是最重要的!写字也一样!

现阶段我们从之前的广读绘本(晚上随孩子心意挑三本)改成了精读某几个系列(是我挑选好的),选用一套孩子比较喜欢的简单绘本,图画信息和字面信息对应度高,而且画面清晰简单的这种,比如《淘弟有个大世界》。

那么怎样做才能让孩子爱上写字呢?分两个阶段:

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1.让孩子觉得写字好玩——获得成就感;2.让孩子觉得写字有用——主动学习写字。

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玩,永远都是吸引孩子喜欢一件事的最好引导。除了注意循序渐进、从孩子感兴趣的内容入手外,最重要的就是不要打击孩子。不要在刚起步就挑剔孩子的字不够好看,不要纠结孩子的笔画顺序,甚至写错了也不要马上纠正他。(不是不纠正,而是不要每写一个字都盯着纠正。)

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孩子通常在四五岁开始学习写字时,手部力量和协调性还不够完善,线条写不直,字不够漂亮太正常了。多年不写字的我们,写字也越来越退步呢……

上面三图都出自《淘弟有个大世界之没关系》,像没关系这个词就会高频出现。

倒插笔虽然是个问题,但如果刚开始学习写字家长就如临大敌的跳出来,孩子吓得害怕下笔就得不偿失了。只有敢下笔去写,写完能收到正面反馈,孩子才会有成就感,才会有坚持下去的动力。

每天晚上请齐绩通过指读《淘弟有个大世界》慢慢拓展识字量和成就感。选择这套书来开启认字,因为该书画面和文字对应性很强,字体偏幼儿风,而且每一册会有一个主题,同一个词语会高频出现,便于孩子去了解这个字,这个词的不同组合和表述。这套循环几次到他流利阅读后,准备用宝宝的物理学这套书,也是因为画面简单,某几个字词会高频出现。这两套书是孩子已有书里面比较复合初期要求的,就选了这两个,大家可以从自己已有绘本中挑选画面和文字对应度高,且主题词语会高频出现的绘本。

同理,刚开始写字时哪怕是写错了,也不要当作大问题跳出来吓孩子。抱着宽容的心态看孩子的学习过程。就像我们自己学新的软件一样,遇到问题自然就会去找教程。孩子写的字你看不懂时告诉他,引导他自己去发现问题。

那么如何评估孩子是否认识了字呢?朗读课文或绘本是最直接的方法。不管是上小学后照着课本来还是上小学前照着父母给孩子挑选的读物教材,都可以用这样的方法。

多给与孩子正面的反馈,少打击孩子的信心是这个阶段的重点,所以,当孩子有笔画顺序的问题,错字的问题,千万要忍住,不要打断兴头上的孩子,等孩子写完后再说:”这五个字里的四个都写得不错,尤其是这个字写得很整齐,可是有一个字……好像缺了点什么,我们一起来比较一下吧……“

复习每天课程的时候,让孩子把课文大声朗读出来,如果孩子朗读流畅饱满,没有磕巴,就基本可以认为这一课的生字认识问题解决了,如果读起来略有犹豫,说明孩子认识了这个字,但还不够熟悉,不能够一见面就打招呼。这时候,可以让孩子多读几遍课文或学习材料,也可以和孩子一起朗读。

靠兴趣可以让孩子开始写字,但只依仗兴趣让孩子坚持学习写字还是不够的,下面就要让孩子觉得写字有用,从而愿意主动学习写字。

我们还要结合生字自己造一个相关的词语或句子(与课本或学习材料里不同的)给孩子认认看,读读看。因为有的时候孩子能够流利的朗读课文,是因为孩子有很好的记忆能力,他几乎能够背下整篇课文,但其实并没有记住这个生字,换了一个地方就不认识了,这种情况,父母可以编写几句有这个字在不同词组下的句子,见识了这个字在不同地方出现,和不同的字组成词语,表达不同的意思,就会对这个字有深刻的印象和多面的认识了。

怎样让孩子觉得写字有用呢?当然是让孩子用起来!用起来!用起来啊!

家长如果对汉字有个框架的了解,就会发现汉字从结构上来说,分为独体字和合体字,合体字就有上下结构,左右结构,半包围结构等等了。这个概念对于认字和写字都大有帮助。

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